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O presente trabalho discute a crescente presença dos diagnósticos de distúrbios de aprendizagem nas instituições escolares, sob a influência da visão médica biologizante dos fenômenos humanos no discurso dos profissionais da educação. Apresenta um breve histórico dos princípios norteadores do campo médico e as origens do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade e da Dislexia, diagnósticos comumente realizados em escolares. Levanta-se uma reflexão sobre as possibilidades de mudança no olhar do professor, no sentido de considerar o aluno com dificuldade escolar como estando inserido em um contexto social que o influencia e pode ultrapassar as barreiras da sala de aula.

 

Distúrbios de Aprendizagem; modelo médico; relação professor-aluno